由于这一概念图中的概念比较抽象，学生不易理解，相对来说制作也较难，比较适合在复习阶段制作。
制作概念图应注意的几个问题：
1。确定中心主题。确定希望利用概念图理解的问题焦点，并利用这个焦点做引导，提出与中心主题相关的概念。
2。制作概念图的过程同时也是反思的过程。只有经过反思的概念图才有意义。对概念图的反思主要包括：你制作的概念图主要表达什么主题？你的概念图包括了主题的全部内容了吗？在制作图形的过程中你是单独还是合作完成的？你觉得自己能独立完成任务吗？你有没有发现自己理解模糊的地方？你对自己制作的概念图满意吗？通过概念图的制作你进步了吗？
3。选择合适的图形结构来制作概念图。比如，层级型、环型、网状、顺序型等。如上面的“三民主义”就是顺序型的概念图，而“甲午战争”是层级型的，“中国早期的政治制度的特点”则是网状的。
4。选择合适的连接词。从某种程度上讲，任何概念之间都有某种关系，找准概念之间的本质联系，使连接词能表达一个完整的观念。
五、档案袋制作
档案袋就是“文件夹”、“公文包”。最早使用这一方法的是摄影师、画家，他们用这一方法来收集自己有代表性的作品，来展示自己的技艺和成就。近年来，档案袋评价被广泛应用于教学领域，因为它能更全面地展示学生在学习方面的努力和进步。《普通高中历史课程标准（实验）》中的评价建议就提到“学习档案”。课标提出：“通过建立历史学习档案，对学生的历史学习进行全面客观的评价。高中阶段每个学生都应建立完整的学习档案。”[10]学习档案袋是学生进行自我评价与反思的行之有效的方法之一。
根据使用的目的、不同的功能和具体的情况而有不同的档案袋评价类型。比如，有学期档案袋、个人成长记录档案袋、学年档案袋等。其中，学期档案袋包括：档案袋的主要内容（即所放的材料），档案袋评价及评价标准。
高中课标规定，档案内容应包括：考试成绩、历史习作、调查报告、历史制作、历史学习过程中的各种表现、师生和家长的评语等。[11]高中档案袋由以下材料组成：
（一）学习目标及计划
学生根据老师提供的多种学习目标及结合自身实际设定适合的目标。比如，针对自己获取历史信息能力不足的缺陷，设定以提高获取历史信息能力的学习目标；针对自己历史思维能力的不足，设定以提高分析、比较、归纳、概括等能力的学习目标；针对历史学习中与他人交流与对话的目标，开展历史学习讨论等小组活动，等等。在这一部分需要注意的是教师的指导作用特别重要，教师因材施教提出自己的意见。同时，学生在确立自己的学习目标后就应该规划出达到这一目标的详细计划。
学习计划的拟定应注意以下几点：
1。学习计划的拟定应做到学习、休息时间的合理分配。
2。学习计划不仅要重视学习时间，更要重视学习效率，还要注重新旧知识的衔接。
3。学习计划一定要自己制订，制订时多听取老师、家长、同学的意见。
4。学习计划的拟定要分层级，包括短期、中期、长期计划。长期计划要宏观，短期计划要微观、详细。
5。学习计划初步拟定好之后，在实施的过程中大概方向不变，但具体内容要做适时调整，以便适应客观条件不断变化的需要。
6。拟定学习计划一定要切合自己的实际，要有针对性，做到由易到难，不可好高骛远。
（二）学习习作
学习习作主要包括平时的书面作业、小论文、对影视作品的观后感或著作的读后感等。由学生自选认为最好的作品入内。对于书面作业以书写整齐美观、内容准确完整为标准；对于小论文以有自己的独到见解、语言生动流畅、能联系现实问题为标准；对于读后感、观后感以能较全面地介绍所看、所读作品的情节或内容，或者对某一部分发表自己的独到见解为标准。
（三）学习过程中的表现记录
学习过程中的表现记录包括学生参与小组讨论的记录和教师对学生平时表现的记录等。小组讨论的记录可以全面地记录组内成员的发言要点，能指出自己的发言与他人的发言在观点上的异同点，并可以监控自己在小组活动中的表现。教师对学生平时表现的记录可以以旁观者的角度来记录学生的表现，这样会更加客观一些。
（四）阶段性的学习反思记录
反思对于学生学习很重要。在每个学期的不同时间里，教师要指导学生充当批评家的角色，来反思近段时间的学习历程，既描述学习上的进步，又要指出学习上的不足和缺失之处。以养成学生自我反思和自我教育的习惯。以下是学生的个人成长自我记录表。[12]
表10-1学生个人成长自我记录表
（五）学习评价记录
学习评价记录包括教师、家长的评语，学生自评和学生同伴的评价。教师可以把班级分为以小组为单位，小组之间经常进行互评记录。教师和学生应该在评价之前制定评价指标，让评价有章可循。评价内容包括：被评价人是否遵守课堂评价纪律；是否能认真倾听别人的观点；是否主动地参与小组的合作和探究学习，能积极地表达自己的见解；是否对学习感兴趣，能积极地参加社会实践活动；是否有较强的学习责任感，等等。
为了使“学习档案袋”更好地发挥学生自我评价与反思的能力，在使用“学习档案袋”时要注意以下几点：
1。学习档案袋评价中学生自评的成绩在学期末总成绩中占有一定的比重。这样可以激发学生自评的兴趣和积极性，从而提高学生对学习的自我监控和调节能力。
2。要引导学生确立适合自己的学习目标。目标不能大而空，要明确具体，同时制订切实可行的学习计划。
3。由教师引导，与学生一起共同建立评价标准。制定评价标准必须要由学生参与，发挥学生的主体地位，由学生参与制定的评价标准学生才能信服，才能发挥学生的积极性。
4。评价的主体应当多元化。自我评价是档案袋评价的一个重要组成部分，同时也不可忽视学生同伴、教师和家长的评价。
5。关注学习过程的评价。学生应学会对学习过程中的进步情况，比如，知识的掌握、能力的进步、兴趣与自信心的提高进行自我评价。